هذه النميطة التعليمية هي مورد مرجعي للمحاضرين
تنزيل النميطة
دراسات الحالة
وتتضمن دراستي الحالة الواردتين أدناه توجيهات إضافية للمحاضر تخص كل حالة بعينها:
دراسة الحالة 1: مركز مكافحة الأمراضتخيَّل أنك تعمل في عيادة صحية عمومية توفر خدمات اختبار مجانية ومغفلة الهوية، وكذلك استشارات ونصائح سرية للمصابين بفيروس نقص المناعة البشرية (فيروس الأيدز). وأثناء إحدى جلسات الاستشارة، تَعرِف من مريض كنت قد شخصت إصابته بالفيروس قبل سنة أنه لا يخبر شركاءه الجنسيين بأنه مصاب بذلك الفيروس وأنه لا يستعمل أيَّ أداة وقاية. ومن المناقشة، يبدو جليًّا أنه لا يعتزم تغيير هذه الممارسة. فماذا عساك تفعل؟ هل ستشعر أنك عاجز عن فعل أيِّ شيء، لأنَّ دورك هو تقديم استشارة ونصيحة سرية؟ أَمْ هل ستبلغ رئيسك أو الشرطة؟ توجيهات للمُحاضِرتأكد من أنَّ الطلبة يركزون على حجج لاختيار بدائل ولتفادي تنميط المريض والحكم عليه مسبقاً. دع الطلبة يناقشوا الخيارات لفترة تمتد حسبما يلزمهم لفهم المأزق القائم بين الثقة في سرية الخدمة المقدمة وضرورة حماية الضحايا. اتبَّع التوجيهات العامة الواردة في التمرين 4. وأثناء المناقشة، ربما يود المحاضر أن يَذكُر أنَّ سلوك المريض يمكن أن يرقى إلى مصاف جريمة خطيرة في بعض البلدان، وأن يستكشف صلة هذه النقطة بالمسائل الأخلاقية. وثمة سيناريو مشابه، مشفوع بإرشادات إضافية للمحاضرين، يرد في دراسة الحالة المعنونة "الأخلاقيات المتلَوِّنة"، الواردة في النميطة 14 (الأخلاقيات المهنية) من سلسلة النمائط الخاصة بالنزاهة والأخلاق. |
دراسة الحالة 2: الرَّش للوقاية من القُرادةتخيَّل أنه يوجد في منطقتك حشرات من نوع القُرادة تنقل أمراضاً خطيرة (وقد تكون مميتة)، مثل اللايم (Lyme ) والتهاب الدماغ ( encephalitis). ورش مادة كيميائية معينة على النباتات والعشب يقتل حشرات القُرادة، مما يقلل إلى حد بعيد مخاطر إصابة البشر بالأمراض المنقولة بواسطة تلك الحشرات، ولكن يلزم تكراره دوريًّا ليكون فعالاً. وقد كانت هذه المادة الكيميائية، حتى الآونة الأخيرة، متاحة في السوق وكان يمكن رشها بصورة مشروعة على النباتات والعشب في الحدائق والفضاءات العامة. وكان سبب الحظر دراسة وجدت أنَّ التكاليف البيئية المترتبة على الرش أكبر من المنافع المتأتية منه. ويمكن أن تكون الدراسة قد أُجريت في بلدان كانت حشرات القُرادة فيها لا تنقل أمراضاً مميتة من ذلك القبيل، أو كانت أعداد تلك الحشرات فيها أدنى مما في بلدك. ومع ذلك، سنَّ بلدك قانوناً يحظر استعمال تلك المادة الكيميائية لرش النباتات. وكانت تلك المادة لا تزال متاحة ومسموحاً باستخدامها في مخازن الحبوب. ووسيلة الحماية الوحيدة من حشرات القُرادة هي مادة رش أخرى يرفض الكثيرون استخدامها، لأنه يلزم رشها على الملابس وعلى جلد الإنسان. وفي الحديقة التي يلعب فيها أطفالك، هناك خطر من العدوى بالقُرادة. وقد كنت دائما تستخدم المادة المحظورة وكانت النتيجة إيجابية. فهل عساك ترشُّ هذه المادة هذه السنة أيضاً، مع أنك تعرف أنَّ استخدامها في الحدائق الخاصة والعامة أصبح محظوراً؟ وماذا لو كنت تترأس هيئة خدمات اجتماعية في الحكومة المحلية، وأتت مديرة روضة الأطفال العمومية المحلية إلى مكتبك موضحةً أنَّ هناك قُرادات كثيرة في باحة الروضة، ويريد منها الآباء أن ترش النباتات من أجل حماية الأطفال. وطلبت المديرة منك إذناً برش المادة الكيميائية المحظورة التي تقتل القُرادات. فهل ستسمح لها باستخدام تلك المادة؟ توجيهات للمُحاضِراعرض دراسة الحالة أولاً بصفتها مأزقاً يواجهه فرد من الأفراد لديه قُرادات في الحديقة التي يلعب فيها أطفاله. دَعِ الطلبة يعملوا على هذا المأزق وهلة من الزمن (نحو 5 دقائق)، وسرعان ما يتفقون في معظم الأحيان على خيار الرش. وعقب ذلك، اعرض على الطلبة السيناريو الثاني، بأن تطلب منهم أن يتخيلوا أنهم موظفون عموميون يُطلَب منهم إذن باستخدام مادة الرش لقتل القُرادات المحمَّلة بالأمراض في باحة روضة الأطفال العمومية المحلية. ومن المرجح أن تستغرق المناقشة مدة أطول مع استكشاف الطلبة المسؤوليات الخاصة المرتبطة بالأدوار العمومية. اطْلُبْ من الطلبة أن يتفكَّروا في الفارق بين السيناريوهين وفي عواقب القرار المتَّخذ. وعادة ما يتفق الطلبة على استخدام المادة المحظورة، ولكنهم يخوضون في نقاش طويل بشأن ما إذا كان ينبغي للموظف العمومي أن يوقع على الإذن. وينبغي للمحاضر أن يَستذكِر أنَّ قرارات الخدمة العمومية يجب أن تكون ممتثلة للقانون وفعالة وأخلاقية. وفي هذه الحالة، لا يمكن الإيفاء بالشروط الثلاثة في آن واحد. وينبغي للمحاضر أن يشدد على أنَّ اتخاذ القرارات في حالات المآزق الأخلاقية هو جزء من دور الموظفين العمومين ويستتبع تحمُّل المسؤولية. ويمكن للمحاضر أن يتَّبع التوجيهات العامة الواردة في التمرين 4. |