1

دور الصحافة في المجتمع.

يجب تغطية تاريخ الصحافة والقصص الصحفية ذات الصلة بثقافة الموقع والأحداث الصحفية المفهومة عالميا. استخدم مناقشات صحفية مفتوحة ومناقشات حول الصحافة والدولة وكذلك ماهية الصحافة اليوم: خاصة، عامة، للترفيه، اجتماعية/ حشود/يسيطر عليها المواطن (فيسبوك، تويتر، يوتيوب، غوغل+، ألخ)، لإشراك الطلاب في معنى الصحافة ودورهم تجاه وسائل الإعلام في هذه الحصة.

وهذه مراجعة مقترحة لتدريس الأفكار والمواد : الصحافة : مقدمة قصيرة جدًا.

2

مقدمة وفهم للأخلاق.

يجب أن يركز الفصل التمهيدي على المفاهيم الأساسية للأخلاقيات والنظرات التاريخية الموجزة للنظريات الأخلاقية الرئيسية (مثل النفعية وعلم الأخلاق وفضيلة الأخلاق) والفلاسفة (مثل أفلاطون وأرسطو وهوم وميل وهيجيل ومانت وهاجيل وكانت وماركس ورولز ورورتي، إلخ.)

ويتداخل هذا الفصل والذى يلبيه بعدة طرق ويحدد التوقعات الفكرية/المعرفية للفصول المتبقية حول قضايا أخلاقيات وسائل الإعلام.

المصادر المقترحة : النزاهة والأخلاقيات، الوحدة التعليمية الأولى، وأخلاقيات وسائل الإعلام: مسائل في التفكير الأخلاقي.

3

"بوتر بوكس" وكيفية استخدامه.

مقدمة إلى "بوتر بوكس" كأداة أخلاقية. وبالاستناد إلى دراسات الحالة، يتم استخدام هذا الفصل لتدريبات الطلاب وتقارير الفصل حول استخدام "بوتر بوكس". وهدفها هو إشراك الطلاب في التفكير الأخلاقي وتمهيد الطريق للتفكير حيث تتم مناقشة قضايا أخلاقيات الإعلام في الفصول اللاحقة. وسيكون الهدف هو استخدام الـ"بوتر بوكس" في أوقات مختلفة في الفصول اللاحقة ومرة أخرى في نهاية الدورة التدريبية للتمرين على التفكير وعمل التقارير.

المصادر المقترحة : أخلاقيات وسائط الإعلام : حالات في التفكير الأخلاقي؛ معضلة الأخلاق : استخدام بوتر بوكس؛ ما وراء بوتر بوكس: نموذج قرار يستند إلى نظرية التطور الأخلاقي.

4

مدونة الأخلاقيات ودراسات حالات أخلاقية.

يقرأ الفصل ويناقش مدونة أخلاقيات جمعية الصحفيين المحترفين. ويستخدم المحاضر دراسات المواد ودراسات الحالة لاستكشاف المعنى العملي لمدونة الأخلاقيات، وكيف يتم تطبيقها، وكيف تساعد في ظروف مثل مشاركة المعلومات، والمصادر مجهولة المصدر أومن لم يكشف عن اسمه، وتقارير المواطنين واستخدام المصادر عبر الإنترنت دون الوصول إلى المصادر الفعلية.

المصدر المقترح : جمعية الصحفيين المحترفين. 

5

ما هي الأخبار الجديرة بالثقة وكيف تختار بينها ؟

مناقشة الصف والنقاش حول الأخبار إلتى تثق بها وما هو المصدر الموثوق.

المصادر المقترحة : استخدم محاضرة تيد عن  كيفية اختيار الأخبار الخاصة بك مثلما تستعمل فتاحة خفيفة. ويختار المعلم الصفحات من كتاب بلير: كيف تتعرف على الحقيقة في عصر تتدفق المعلومات.

6

هل من واجب وسائل الإعلام أن تتجنب الأذى ولمن ؟

مناقشة الصف والحديث عن واجب الرعاية وهل ينطبق على وسائل الإعلام. واستكشف هذه المشكلة على مستوى مصدر التقارير الأصلي، وأعد نشرها وبثها بواسطة وسائل الإعلام أو المواطنين. ويمكن استخلاص أمثلة متماثلة من إعادة نشر أسرار الدولة أو المواد الإباحية وكلاهما يتحمل مسؤولية المنشورات اللاحقة.

المصادر المقترحة : استخدم محاضرة تيد التي تتحدث عن "هل يجب على وسائل الإعلام واجب العناية ؟" وقراءة مختارة من قانون وسياسة الإعلام في عصر الإنترنت.

7

كيف تتصرف بناء على ما تعتقد أنك تعرفه لو كنت ناشر الوسائط أو الصحفي أو المرسل  ؟

عمل مناقشة جماعية حول كيفية تفكير الصحفي وتوضيح جميع الحقائق والقصة المحتملة من تلك الحقائق قبل اتخاذ قرار بشأن ماهية الحقائق وما ينبغي نشره أو إعادة نشره. والسماح للطلاب بلعب دور صحفي أو محرر أو مالكين أو مستهلكين لوسائل الإعلام.

المصادر المقترحة : استخدم محاضرة تيد التي تتحدث عن  "فكر كصحفي" وقراءات مختارة من "عناصر الصحافة" : ما يجب أن يعرفه رجال الصحافة ويتوقعه الجمهور.

8

من الذي يتحكم في الخطاب الإعلامي وإلى أي مدى تتلاعب به الأطراف أو المجموعات المعنية ؟

مناقشة الصف، والبحث ولعب الأدوار باستخدام المواد وقصص وسائل الإعلام المعاصرة لاستكشاف الصف للتحيز، والمكاسب والاهتمام الخاص. والتحديات التي تواجه "تيد بوكس" والكشف عن مغالطة المعتقدات الشائعة في وسائل الإعلام اليوم.

المصادر المقترحة : استخدم محاضرة تيد التي تتحدث عن : الدعاية الزائفة والتلاعب بالرسائل الإعلامية، والمقدمة والفصل الأول  من كتاب : كيف تتحكم العناصر السياسية المشبوهة والأخبار المزيفة في ما تراه وما تفكر فيه وكيف تدلي بصوتك.

9

ما هي "الصحافة الجديدة" ؟ المواطن أو المستهلك أو الصحافة التعاونية ودورها.

ابدأ بمحاضرة تيد عن صحافة المواطن، والذى يعرض قصتين حقيقيتين قويتين للغاية لإثارة القضايا والأثار  المصاحبة، وذلك لإثارة مناقشات الصف والحوار. وتعرّف القراءة المقترحة الطلاب على التصوير الصحفي كأداة قوية للمواطنين بأمثلة من أنحاء كثيرة من العالم. ويمكن توسيع هذه المادة عن طريق أمثلة الطلاب والبحث على الإنترنت لإنشاء محتوى محلي.

المصادر المقترحة : استخدم محاضرة تيد التي تتحدث عن صحافة المواطن ، وقراءات مختارة من صحافة المواطن : المنظورات العالمية ، المجلد الأول.

10

قضية وسائل الإعلام والقضايا الاجتماعية: دراسة حول قضية واحدة وكيفية معالجتها.

باستخدام "الإبلاغ عن الفساد" ، وسيغطي الفصل الموضوعات الموجودة في التقرير ويطلب من الطلاب تطبيق ما تعلموه حول وسائل الإعلام والأخلاق على تفاصيل الإبلاغ عن الفساد. ويقدم كل فصل أمثلة حالة للاختيار من بينها وإشراك الطلاب في دورهم في التصدي للفساد كصحفيين أو مشاركين في وسائل الإعلام أو مستهلكين لوسائل الإعلام. 

مكتب الأمم المتحدة المعني بالمخدرات والجريمة ، الإبلاغ عن الفساد: أداة موارد للحكومات والصحفيين.