هذه الوحدة التعليمية هي مورد مرجعي للمحاضرين
المسائل الرئيسية
معظم الناس على دراية بمصطلح "الفساد" ولديهم فكرة عامة عن ماهيته. وغالبًا ما يربط الناس المصطلح بالجشع وخيانة الأمانة والسرية والجريمة، وتعتبر جميعها أمثلة على السلوك غير الأخلاقي (للاطلاع على مناقشة ذات صلة بالسلوك غير الأخلاقي، يرجى مراجعة الوحدة التعليمية 6 والوحدة التعليمية 7 والوحدة التعليمية 8 من سلسلة الوحدات الجامعية ضمن إطار مبادرة "التعليم من أجل العدالة" بشأن النزاهة والأخلاق). كما أنها تربط وبشكل صحيح بين المصطلح والأفعال الملموسة، من قبيل رشاوي رجال الأعمال والاختلاسات الكبرى للسياسيين من الأموال العامة. إلا أن القليل من الناس يتجاوزون هذه الجزئية في فهمهم للفساد. وبينما يتم اللجوء إلى أمثلة الفساد الناجم عن الفضائح والخبطات الصحفية بشكل شائع، إلا أن الفهم الواسع للمصطلح يظّل غاية محيّرة. ويختلف الخبراء إزاء مدى كفاية التعريف المشترك للفساد على أنه "استخدام السلطة العامة في تحقيق مكاسب خاصة". ويمكن قول شيء مشابه حول تقييمات مدى جوهرية الفساد. وهناك إجماع قوي بين الباحثين والصحفيين والقادة السياسيين والمواطنين بشكل عام على أن الفساد يشكّل أزمة كبيرة، لكن الأسباب التي يقدمها الناس لهذا التصور تختلف على نطاق واسع. وكما هو الحال مع تعريف الفساد وشرح أهميته، فإن قياس الفساد داخل الدول وعبرها محفوف بدرجة من الصعوبة كذلك. وهناك العديد من القياسات والتصنيفات المتاحة للفساد، ولكل منها تحدياته الخاصة (انظر المناقشة أدناه). وتقدم الوحدة التعليمية لمحة عامة عن: (1) التعريف الأساسي للفساد بعبارات سلسة، والقانون، والخطاب السياسي؛ و(2) آثار الفساد؛ و(3) المعاني الأعمق للفساد؛ و(4) الأساليب المختلفة لقياس الفساد.
توفر الوحدة نظرة عامة على:
- التعريف الأساسي للفساد بكلمات واضحة وقانون وسياسة ؛
- آثار الفساد ؛
- أعمق معاني الفساد ؛ و
- مناهج مختلفة لقياس الفساد ؛
التالي: الفساد: تعريف أساسي
العودة إلى الأعلى