النميطة ٣: المشاهدة الواعية للفيديو الخاص بالاتّجار بالأسلحة النارية

 

ينبغي للطلاب أن يكونوا قادرين على مشاهدة الفيديو بعين ناقدة. وسيساعد اكتساب المهارات التي يحتاجها الطلاب للقيام بذلك على تحليلهم للوسائط التي يستعملونها وتحرّيهم عنها. ويكتسي الإلمام بالوسائط والمعلومات أهمية حاسمة في التفاعل مع المسائل التي تحيط بالمحتوى، ويمكِّن الشباب من المشاركة في مجتمعاتهم المحلية.

 

معلومات للمعلم

  • حدِّد الغرض . الغرض هو تفاعل الطلاب مع مضمون الفيديو في إطار مناقشة تالية للمشاهدة. أَخبرهم بأنهم سيُدعون إلى طرح الأسئلة والإجابة عنها والاعتراض على وجهات النظر باحترام وإثارة المزيد من المسائل. وفي نهاية العملية، أَطلِع الطلاب على الرسائل الرئيسية في دليل المناقشة حتى يتاح لهم تكوين خاتمة مناسبة بشأن النقاط الرئيسية.
  • حدِّد التوقعات . أَوضِح للطلاب أنهم سيُمنحون فرصاً عدة لمشاهدة الفيديو، بما في ذلك خلال جلسة استخلاص المعلومات. صِف الفيديو للمساعدة على تحديد التوقعات.
    • الفيديو مدته دقيقتان
    • يتضمن الفيديو استعارات قد تشير مباشرة إلى شيء بينما تؤكد أو تذكر أو تبرز شيئاً آخر
    • أَوضِح أن بعض جوانب الفيديو ستكون واضحة أو مفهومة خلال جلسة استخلاص المعلومات
  • أفسح المجال لذوي الاحتياجات الخاصة . أَتِح للطلاب الذين يأخذون بأساليب التعلم المختلفة وذوي الاحتياجات الخاصة مشاهدة الفيديو بسبل تجعل محتواه أيسر فهماً بالنسبة لهم (على سبيل المثال، عن طريق السماح لهم بالجلوس بالقرب من الشاشة، أو تكبير الشاشة، أو توفير عدة أجهزة عرض للمشاهدة، أو تزويدهم بسماعات).
  • وفِّر فرص مشاهدة متعددة . اعرض الفيديو عدة مرات قبل عقد جلسة استخلاص المعلومات. فهذا يساعد الطلاب على ملاحظة تفاصيل مختلفة أو محددة، مثل كيفية تسبُّب المتَّجر بالأسلحة النارية في الحادث في البداية. وخلال المشاهدات المتعددة، ادعُ الطلاب إلى البحث عن الأفكار الرئيسية ومَشاهد الذروة والن‍زاع الكامن.
 
  التالى : النميطة ٤: أنشطة ما بعد المشاهدة
  الرجوع إلى البداية