هذه الوحدة التعليمية هي مورد مرجعي للمحاضرين
تمارين
يحتوي هذا الباب على اقتراحات بشأن تمارين تعليمية تجرى داخل الحصص الدراسية وقبلها، بينما ترد في باب منفصل اقتراحاتٌ بشأن تكليفات يُضطلع بها بعد الحصص من أجل تقييم فهم الطلبة لهذه الوحدة التعليمية.
وتعتبر التدريبات في هذا الباب الأنسب للحصص الدراسية التي يصل عدد الطلبة بها إلى 50 طالبًا، حيث يمكن تنظيم الطلبة بسهولة في مجموعات صغيرة يناقشون فيها المسائل المقررة أو يضطلعون بأنشطة قبل أن يطرح ممثلو المجموعات تعقبياتهم إلى الفصل بأكمله. وعلى الرغم من أنه من الممكن إجراء تلك المجموعات الصغيرة في الفصول الكبيرة التي تضم بضع مئات من الطلبة ، إلا أن الأمر أكثر صعوبة وقد يلجأ المحاضر لاستخدام أساليب لتسهيل تلك العملية لضمان وقت كافٍ للمناقشات التي تقوم بها المجموعات بالإضافة إلى طرح تعقيباتهم إلى الفصل بأكمله. وتعتبر أسهل طريقة للتعامل مع ضرورة إجراء المناقشات بين المجموعات الصغيرة في الحصص التي بها عدد كبير من الطلبة هي جعل الطلبة يقمون بمناقشة المسائل مع الأربع أو الخمس طلبة الذين يجلسون بالقرب منهم. ولن تتمكن كل المجموعات من تقديم تعقيباتها في كل تمرين نظرًا لضيق الوقت. ولذا يوصى بأن يقوم المحاضر باختيارات عشوائية يحاول من خلالها ضمان حصول جميع المجموعات على فرصة لتقديم ما لديها من تعقيبات مرة واحدة على الأقل خلال الجلسة. كما يمكن للمحاضر تسهيل المناقشات العامة بعد أن تقدم كل مجموعة التعقيبات التي جمعتها إذا سمح الوقت لفعل ذلك.
وجميع التمارين الواردة في هذا الباب ملائمة لكل من طلبة المرحلة الجامعية وطلبة الدراسات العليا. ومع ذلك، نظرًا لاختلاف المعرفة السابقة للطلبة وتعرضهم لهذه المسائل بشكل واسع، ينبغي أن تستند القرارات المتعلقة بملاءمة التمارين إلى سياقها التعليمي والاجتماعي. لذا ينبغي على المحاضر ربط كل تمرين بالمسائل الرئيسية في الوحدة التعليمية.
التمرين 1 - دراسات حالة
التمرين 2 - التعريفات
قسّم الفصل إلى ثلاث مجموعات وكلف كل مجموعة بمهمة عرض تعريفات النزاهة، والأخلاق، والقانون للفصل بأكمله.
إرشادات للمحاضر
قاعات المحاضرات الكبيرة : إنصح الطلبة بتشكيل مجموعات من ثلاثة، ثم اختيار مجموعة أو مجموعتين عشوائياً لمشاركة تعريفاتهم. أو بدلًاً من ذلك، قسّم قاعة المحاضرة إلى ثلاث مجموعات، مع تحديد كل مقطع لمصطلح مختلف، ثم اختر مجموعة أو مجموعتين عشوائياً لمشاركة تعريفاتها. يخبر المحاضرين الطلبة بعدم البحث على الإنترنت، بل تحديد كيفية تحديد المصطلحات.
التمرين 3 - المقابلات
قبل مقابلة الطلبة، إعط الطلبة مهمة إجراء مقابلة مع شخص يعتقدون أنه أخلاقي أو يتمتع بالنزاهة. ثم يسأل الطلبة الشخص عن قرار صعب اتخذوه، وأن يبلغوا الفصل عن المقابلة. وإذا استُخدِام هذا التمرين، فمن المهم مناقشة الخصوصية والسرية مع الطلبة، والتحدث عما إذا كان الشخص الذي تمت مقابلته يريد أن يظل مجهول الهوية أم لا.
إرشادات للمحاضر
يمكن للطلبة القيام بهذا التمرين في فصول المحاضرات الكبيرة، ولكن بالنظر إلى المخاوف المتعلقة بالخصوصية، تُقدَّم التقارير المكتوبة إلى المحاضر، الذي يمكنه تلخيص التقارير وتوضيحها بنوع من السرية، أو سؤال الطلبة عما إذا كانوا يشعرون بالراحة عند مشاركة المقابلات معهم.
التمرين 4 - مقاطع الفيديو
اعرض وناقش الأفلام أو مقاطع الفيديو التي تتناول موضوعات هذه الوحدة التعليمية، مثل :
- بلاك فيش (2013) : فيلم وثائقي يركز على حوت قاتل أحضره المتنزه التجاري الجاذب للسياحية سي ورلد، والجدل الدائر حول الحيتان القاتلة المحتجزة. وتتوفر العديد من خطط الدروس وأدلة المناقشة حول هذا الفيلم عبر الإنترنت؛ يمكن للمحاضرين مراجعة إرشادات تيتش ويز موفيز.
- بلد دايموند (2006): تدور حداثه في سيرا ليون عام 1999 في خضم حرب أهلية، يلفت بلد دايموند الانتباه إلى مسؤولية المواطنين والشركات في العالم المتقدم لضمان عدم استخدام الماس الذي يشترونه لتمويل النزاعات في الخارج. كما يسلط الضوء على محنة الأطفال المجندين. ,يتوفر دليل مناقشة مفيد هنا. كما تمت مناقشة الفيلم فيما يتعلق بقضايا الجريمة المنظمة في الوحدة التعليمية 2 من سلسلة الوحدات التعليمية الجامعية حول الجريمة المنظمة.
إرشادات للمحاضر
يشاهد الطلبة مقاطع الفيديو خارج الفصل وذلك في الحصص الدراسية الكبيرة ويمكن للمحاضرين تسهيل المناقشة أثناء الحصة الدراسية باستخدام مجموعات صغيرة تقدم تقارير عن الأسئلة.
التمرين 5 - تعليم النزاهة، والأخلاق، والقانون
قبل الحصة الدراسية قم بالترتيبات اللازمة للطبلة لتدريس مفاهيم النزاهة والأخلاق والقانون للطلبة الأصغر سناً. فعلى سبيل المثال يزور طلبة الجامعات المدارس الثانوية ويعلموا طلابها. وخصص وقتًا دراسيًا في الحصة الدراسية للطلبة ليخرجوا بأفكار تفاعلية مناسبة للعمر وإعداد الأنشطة وممارسة الدرس (قد يكون أداء الأدوار جيدًا في هذه الحالة). واصطحب الطلبة إلى المدرسة الثانوية وذلك خارج الحصة الدراسية أو كجزء منها، أو كنشاط خارج المناهج الدراسية، بعد الجلسة، واطلب من الطلبة استخلاص المعلومات وتقييم تجربة التدريس باستخدام مذكرات أو تقرير. وتتناول المذكرات أو التقرير التحديات العملية والمفاهيمية في تدريس النزاهة، والأخلاق، والقانون، وكذلك ما تعلمه الطلبة حول النزاهة، والأخلاقيات، والقانون من خلال تجربة التدريس.
إرشادات للمحاضر
يتطلب هذا التمرين إشراف أكثر من المحاضر، وقد يكون أكثر صعوبة في الفصول الأكبر، ولكن قد يكون خيارًا بين عدد من التمارين المختلفة التي يمكن للطلبة الاختيار منها. ويعمل المحاضر كمركز اتصال، حيث يقدم الطلبة تقارير إلى المحاضر ويقدم معلمي الطلبة الصغار إلى المحاضر تعليقات لطلبة الجامعة.
