نشرت النسخة الإنجليزية لأول مرة في تموز(يوليو) 2018؛ تمت مراجعتها في كانون الثاني (يناير) 2019.
نُشرت الترجمة العربية في نيسان (أبريل) 2021.
هذه الوحدة التعليمية هي مورد مرجعي للمحاضرين
تقييم أداء الطالب
يقدم هذا الباب اقتراحًا لتكليف ما بعد الحصة الدراسية بغرض تقييم فهم الطلبة للوحدة التعليمية. كما تُقدَّم اقتراحات لتكليف ما قبل الحصة الدراسية أو أثناء الحصة الدراسية في باب التمارين.
ولتقييم فهم الطلاب لهذه النميطة الدراسية، من المحبَّذ أن تطلب من الطلبة تقديم التكليفات التالية : تخيل كيف يبدو العالم وهو خال من العنف القائم على نوع الجنس ضد النساء والفتيات ؟ حلل ما هو المطلوب لتحقيق مثل هذا العالم ؟
ارشادات للمحاضر
قد يكون هذا تمرينًا قصيرًا مناسبا للحصة الدراسية، أو عنصرا من التقييم النهائي في نهاية الوحدة التعليمية.
وعند مناقشة أو تقييم هذا التمرين، قد يرغب المحاضرون في الرجوع إلى الموضوع الأول، و"النموذج البيئي" لفهم الطرق التي تتقاطع فيها العوامل الفردية مع العوامل المجتمعية والاجتماعية لخلق مواقف يسمح فيها بالتمييز والعنف القائم على نوع الجنس، أو يتم تحديها والقضاء عليها.
ويمكن للطلاب التركيز على شكل واحد من أشكال العنف (مثل زواج الأطفال) أو نوع واحد من التدخل - إحداث تغيير من خلال التعليم (على سبيل المثال، كيف نعلم الكبار حول العنف ضد المرأة ؟ وكيف يمكننا تعليم الأطفال الصغار أو المراهقين ؟ وكيف يمكن تسرد القصص، أو إنشاء مفاهيم جديدة من القانون تسهم في القضاء على العنف ؟
ويجب تشجيع الطلاب على التعبير عن أفكارهم ومعتقداتهم بحرية كبيرة في هذا التمرين - فقد يشمل التمرين التعبير عن طريق الرسومات أو الأعمال الفنية أو الأفلام القصيرة أو الشعر أو لافتة.
ويأتي هذا التمرين من حملة V-Day / Vagina Monologues. وللمزيد، يرجى الرجوع إلى مقابلة من عام 2018 مع المؤسس، إيف إنسلر، والتي يمكن أن تكون مصدر فيديو جيد للفصل [3:38 دقيقة].
