نُشر في أكتوبر 2020

 

 

الوحدة 2: استعراض الفيديو حول الإتجار بالبشر

 

الموضوع الإتجار بالبشر
مستوى الصف ثانوي (13-18)
نتائج التعلّم

يجب أن يتمكّن الطلاب من:

  • تذكّر المعرفة المُسبقة حول الإتجار بالبشر
  • تحديد التصوّرات الخاطئة حول الإتجار بالبشر
  • تسجيل ما تعلموه حول الإتجار بالبشر
  • طرح أسئلة حول جوانب أخرى من الإتجار بالبشر 
سؤال أساسي ما الذي تعرفونه مُسبقاً حول الإتجار بالبشر؟
الأساس المنطقي يساعد نشاط " KWLQ" الطلاب في تذكّر ما تعلّموه من قبل وتنظيم أفكارهم قبل مشاهدة الفيديو وخلالها وبعدها.
وقت التدريس  30 دقيقة
المواد اللازمة أوراق، أدوات كتابة
 

معلومات للمعلمين

يتم إجراء الأنشطة السابقة للعرض قبل مشاهدة الفيديو. المعاينة ليست مشاهدة الشريط الدعائي للفيديو أو مقتطفات منه. فهي تساعد في تفعيل المعرفة السابقة للطلاب. تتمثّل إحدى الطرائق للمعاينة في مساعدة الطلاب في اكتشاف ما يعرفونه بالفعل أو ما يعتقدون أنهم يعرفونهم، حول الإتجار بالأشخاص. وفي هذا السياق، يعتبر تحديد التصوّرات الخاطئة أساسياً قبل تقديم موضوع جديد.

وفي هذا السياق، يعتبر استخدام نشاط "KWLQ" وسيلة جيدة لتحقيق هذه الغاية. يتعيّن عليكم إجراء أجزاء "K" و"W" من النشاط قبل مشاهدة الفيديو. يمكن إجراء هذا النشاط مع الطلاب في مجموعات أو بشكل فردي باستخدام أوراق كبيرة، لوح أو على الورق أو الكومبيوتر. الهدف من ذلك هو تحديد ما يعرفونه (K) حول الإتجار بالبشر وما يرغبون في تعلّمه حول الإتجار بالبشر (W).

بعد مشاهدة الطلاب للفيديو، يمكنكم إجراء الأجزاء "L" و"Q" من النشاط: معرفة ما تعلمّونه (L) حول الإتجار بالبشر وتحديد الأسئلة الإضافية (Q) التي تراودهم حول الإتجار بالبشر. يقدم الجزء (Q) من النشاط فرصاً لاستكشاف قضايا حول الإتجار بالبشر التي لا يغطيها الفيديو.

 

إجراءات خطة الدرس

  • قسموا الطلاب إلى مجموعة من 3 -5 بحسب حجم صفّكم. ضعوا الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مجموعات يكون فيها موظفون متخصصون يمكنهم المساعدة في دعم مشاركة هؤلاء الطلاب.
  • اطلبوا من الطلاب كتابة كل ما يعرفونه (K) عن الإتجار بالبشر(مثلاً كيف يؤثر الإتجار بالبشر بشكل أساسي على البلدان الفقيرة، إلخ.). الرجاء عدم تزويد الطلاب في هذه المرحلة بتعريف للمصطلح. شددوا على أن هذا النشاط هو لعصف الأفكار.
  • اطلبوا من الطلاب تحديد ما الذي يرغبون في تعلمه (W) حول الإتجار بالبشر (مثلاً، كيف يمكن إنهاء الإتجار بالأشخاص، إلخ.).
  • ادعوا الطلاب إلى مشاركة نتائجهم بخصوص (K) و(W).
  • اطلبوا من المجموعات اطلاع الصف على عملهم. اطلبوا من الطلاب مقارنة ومقابلة ما أفادت به المجموعات المختلفة.
  • اسألوا الطلاب إن كانوا قد لاحظوا أي أنماط.

الختام: يقدم (Q) فرصاً لاستكشاف قضايا متصلة بالإتجار بالأشخاص مثل الإتجار بالأشخاص لاستئصال الأعضاء والتي لا يغطيها الفيديو.

 

رسائل أساسية

يمكنكم اختتام هذا النشاط بتكرار الرسائل الثلاث حول الإتجار بالبشر التي نحثّ المعلمين على تأطير دروسهم حولها، وإطلاع الطلاب عليها:

  • الإتجار بالبشر قد يكون أقرب إلينا مما نتصوّر. مثلاً، بعض السلع التي نستخدمها قد تكون قد أنتِجَت على يد ضحايا الإتجار بالبشر
  • المهاجرون المهرَّبون يتمتعون بحقوق الإنسان التي ينبغي احترامها، ومن ضمنها الحق في معاملة كريمة والحق في السلامة الشخصية
  • من المهم التوعية بشأن الإتجار بالبشر ومعالجة الأسباب الجذرية لمواطن الضعف المتصلة به مثل الفقر، والنزاع، والعنف الجنسي والعنف القائم على النوع الاجتماعي، والتمييز.

 

التالى :  الوحدة 3: مشاهدة الفيديو حول الإتجار بالبشر لغاية ما
  الرجوع إلى البداية