هذه الوحدة التعليمية هي مورد مرجعي للمحاضرين
التمارين
يحتوي هذا الباب على اقتراحات بشأن تمارين تعليمية تجرى داخل الحصص الدراسية وقبلها، بينما ترد في باب منفصل اقتراحاتٌ بشأن تكليفات يُضطلع بها بعد الحصص من أجل تقييم فهم الطلبة لهذه الوحدة التعليمية.
والتمارين المذكورة في هذا القسم هي الأنسب للحصص الدراسية التي تستوعب عددا من الطلبة قد يبلغ 50 طالبا، حيث يمكن تنظيم الطلبة بسهولة في مجموعات صغيرة يتناقشون ضمنها بشأن قضايا معينة أو يقومون بأنشطة، ثم يقدم ممثلو المجموعات تعقيبات إلى الطلبة كلهم في قاعة الحصة الدراسية. ومع أن من الممكن تنظيم الطلبة في مجموعات صغيرة مكونة من الحجم نفسه في الحصص الدراسية الكبيرة التي تجمع بضع مئات من الطلبة، فإن ذلك ينطوي على مزيد من التحديات؛ وقد يرغب المحاضر في تكييف أساليب التسهيل من أجل كفالة إتاحة الوقت الكافي للمناقشات ضمن مجموعات الطلبة، وكذلك تقديم التعقيبات إلى مجموع الطلبة في قاعة الحصة الدراسية. علما بأن أسهل طريقة لمعالجة اشتراط المناقشات ضمن مجموعات صغيرة في حصص دراسية كثيرة عدد الطلبة، هي أن يُطلب إلى الطلبة مناقشة المسائل المطروحة مع مجموعة مكونة من أربعة أو خمسة من الطلاب الجالسين قريبا. ولكن بالنظر إلى تقييدات الوقت لن يكون بمقدور كل مجموعات الطلبة تقديم تعقيبات في كل تمرين يُجرى. ومن ثم يوصى المحاضِر بأن يلجأ إلى إجراء اختيارات عشوائية وأن يحاول كفالة إتاحة الفرصة لكل المجموعات لتقديم تعقيبات مرة واحدة على الأقل أثناء الجلسة الدراسية. وإذا ما سمح الوقت، يمكن للمحاضر أن يسهل إجراء مناقشة في جلسة عامة لمجموع الطلبة بعد أن تكون كل مجموعة قد قدمت تعقيباتها.
وجميع التمارين المذكورة في هذا القسم مناسبة للطلبة الخريجين في مرحلة الدراسات العليا وطلبة الدراسة الجامعية قبل التخرج على حد سواء. ولكن بالنظر إلى وجود تباين شاسع في المعارف المتوفرة ومدى اطلاع الطلبة المسبق على هذه المسائل، فإن القرارات بشأن مدى مناسبة التمارين ينبغي أن تستند إلى السياق التعليمي والاجتماعي القائم.
ومن المستحسن أن يبدأ المحاضرون ببناء بيئة مواتية ومتعاطفة في بداية الفصل وقبل إجراء التمرين الأول. ويمكن القيام بذلك عن طريق كسر الجليد بطريقة داعمة، من خلال فحص توجهات الطلاب نحو الفساد باحترام، وعن طريق إظهار اهتمام حقيقي بمنظوراتهم. وبمجرد أن يأتي الطلاب لرؤية المحاضر على أنه محترم، ومهتم بصدق بتوجههم إلى المواد، ومتسقًا في مراقبة أي تعليقات خبيثة أو غير داعمة من قبل أعضاء الصف، فإن تلك البيئة الآمنة ستتيح التعلم والتطوير الفعال.
التمرين 1: لماذا يتم إعادة انتخاب القادة الفاسدين؟
قبل القدوم إلى الفصل، اطلب من الطلاب البحث في التفسيرات المحتملة لسبب (إعادة) انتخاب الناخبين القادة الفاسدين. في الفصل، قسمهم إلى مجموعات واطلب منهم أن يناقشوا داخل مجموعتهم التفسيرات التي حددوها، بما في ذلك ما إذا كان - وإذا كان الأمر كذلك - فإن الأسباب التي حددوها تنطبق في بلدهم. وبعد ذلك، اطلب من ممثل من كل مجموعة أن يقدم للصف الأكبر نتائج مناقشة المجموعة.
إرشادات المحاضر
لتوجيه بحث الطلاب في الصف التمهيدي، يمكن للمحاضر أن يطلب منهم الإجابة على الأسئلة التالية:
- لماذا يتم إعادة انتخاب القادة الفاسدين؟
- هل التصويت لحزب سياسي لا تؤيده، بل يستحق الأمر فقط للتخلص من نظام فاسد قائم؟ إذا كان الأمر كذلك، فلماذا/لماذا لا؟
- هل سبق لك إعادة انتخاب سياسي فاسد؟ قدِّم أسبابًا لإجابتك.
- ما هي الأسباب الرئيسية لانتخاب القادة الفاسدين؟
- هل يهم أن يكون السياسي فاسدًا إذا "أنجز المهمة"؟ قدِّم أسبابًا لإجابتك.
- لماذا قد يفشل انتخاب أحزاب/مرشحي المعارضة الأخلاقيين حتى في ظل نظام فاسد؟
خلال مناقشات المجموعة الصغيرة، إذا كان الطلاب "عالقين"، يمكن للمحاضر تحفيز المناقشة من خلال تقديم بعض التفسيرات التالية لجهل الناخبين أو مسامحتهم (تمت مناقشتها في قسم القضايا الرئيسية):
-
فرضية عدم التناسق: المواطنون ليسوا دائمًا متسقين في أنماط تصويتهم على مستويات مختلفة من الانتخابات.
- فرضية المعلومات: يدعم الناخبون السياسيين الفاسدين عندما يفتقرون إلى المعلومات حول تورط المرشح في الفساد الذي كان يمكن أن يتصرفوا بموجبه في صندوق الاقتراع.
- فرضية مرشحي الأحزاب: التمايز بين الأحزاب والمرشحين؛ لا يعتبر الناخبون المهارات والأداء الفردي للمرشحين فحسب، بل أن الحزب الذي يديرونه قد يكون أكثر أهمية لقرار التصويت (الولاء للحزب).
- فرضية المقايضة: يتوقع الناخبون أن تكون الفوائد المباشرة/المباشرة لأفعال السياسي أكبر من التكاليف المرتبطة بالفساد والأنشطة غير القانونية الأخرى؛ وسيصوت المواطنون لسياسي فاسد ولكنه كفء، بدلاً من أن يكون لسياسي نزيه ولكن غير كفء؛ وإدراك "مفاضلة" بين إصلاحات مكافحة الفساد والأهداف المرغوبة الأخرى، مثل زيادة الرفاهية المحلية أو جذب الاستثمار المحلي.
- فرضية الولاء: الناخبون اليمينيون أكثر ولاءً وإخلاصًا من الناخبين اليساريين (على سبيل المثال في إسبانيا وفرنسا والمجر).
الوقت الكلي: 45-60 دقيقة
التمرين 2: مناقشة التمويل العام للأحزاب السياسية
في هذا التمرين، يجب على الطلاب تحليل الطرق المختلفة لتمويل الأحزاب السياسية، ومناقشة إيجابياتهم وسلبياتهم، وإقناع الجمهور بأنها الطريقة الأفضل لتمويل الأحزاب السياسية في سياق بلدهم. وسيساعد هذا التمرين الطلاب على تطوير تفكير نقدي حول مسألة تمويل الأحزاب.
إرشادات للمحاضر
يجب تقسيم الصف إلى مجموعتين: "أ" و"ب". وبينما تعثر المجموعة أ على الحجج حول سبب حصول الأحزاب السياسية على تمويل عام، تصيغ المجموعة ب الحجج ضد هذا الموقف. ويجب أن تشير حجج كلتا المجموعتين إلى دور ووظائف الأحزاب السياسية فيما يتعلق بقضايا الفساد. ولدى كلتا المجموعتين 15 دقيقة للإعداد، وبعد ذلك أمامها 20 دقيقة لمناقشة مزايا وعيوب التمويل العام للأحزاب السياسية. وفي الوقت المتبقي، يجب على كلا الفريقين أيضًا مناقشة وتقييم بديل تمويل الأحزاب من خلال التبرعات الخاصة.
وإذا سمح الوقت، يمكن للمحاضر تقسيم الفصل إلى ثلاث مجموعات. وبينما تناقش المجموعتان "أ" و"ب" الطرق المختلفة لتمويل الأحزاب السياسية، يلعب الطلاب في المجموعة "ج" دور المشرعين الذين يتعين عليهم أن يقرروا أي بديل للتطبيق في بلادهم بناءً على الحجج التي قدمتها المجموعتان الأخريان.
كما يسهل المحاضر المناقشة بطرح السؤال التالي:
- هل تتلقى الأحزاب التمويل العام في البلاد؟
- ما هي مزايا تمويل الأحزاب السياسية من خلال التمويل العام؟
- هل يجب على الدولة تغيير قواعدها لتمويل الأحزاب السياسية؟ لماذا ا؟
- ما هي الطرق البديلة لتمويل الأحزاب السياسية؟
- هل هم أفضل من تلقي التمويل العام؟ ولماذا ا؟
- هل يجب السماح للشركات الخاصة والمؤسسات الأجنبية بالتبرع بالمال للأحزاب السياسية؟
- ما هي مخاطر سوء المعاملة في كل من البدائل التي قدمتها المجموعات؟
الوقت الكلي: 50 دقيقة
التمرين 3: إنشاء "حزب مكافحة الفساد"
اطلب من الطلاب مناقشة واتخاذ قرار بشأن كيفية إنشاء حزب لمكافحة الفساد في نظام ديمقراطي و/أو استبدادي.
إرشادات للمحاضر
يقسم المحاضر الفصل إلى مجموعات (يعتمد رقم المجموعة على حجم الفصل والوقت المتاح). وبعد ذلك، تضع كل مجموعة مفهومًا لحزب مكافحة الفساد.
كما يطلب المحاضر من كل مجموعة:
- مناقشة أيديولوجية حزبهم
- تحديد أهداف وغايات حزبهم
- اقتراح استراتيجيات لكيفية الحد من الفساد في بلادهم
- مناقشة تنظيم الحزب وهياكل التمويل
- حدد كيف أن حزبهم هو بديل قابل للتطبيق للأحزاب المعارضة
وتقدم جميع المجموعات مفاهيمها عن حزب جديد لمكافحة الفساد قبل الفصل وتحدد "الحزب" الذي حصل على أكبر عدد من الأصوات من الفصل ككل.
الوقت الكلي: 50 دقيقة
التالي: هيكلية الصف المحتملة
العودة إلى الأعلى