النميطة ٢: استعراض الفيديو الخاص بمكافحة الفساد
| الموضوع | الفساد والتعليم في مجال النزاهة |
| المستوى الدراسي | طلاب المرحلة الثانوية (من سن ١٣ إلى 18 عاماً) |
| نتائج التعلم |
ينبغي للطلاب أن يكونوا قادرين على القيام بما يلي:
|
| السؤال الأساسي | ما الذي أعرفه بالفعل عن الفساد؟ |
| الأساس المنطقي | يساعد نشاط سبر المعارف واكتسابها الطلاب على استذكار معارفهم السابقة وتنظيم أفكارهم قبل مشاهدة الفيديو وأثناءها وبعدها. |
| وقت التدريس | ٣٠ دقيقة |
| المواد اللازمة | ورق، أدوات كتابة |
معلومات للمعلم
يُضطلع بأنشطة استعراض الموضوع قبل مشاهدة الفيديو. وأنشطة الاستعراض ليست عبارة عن مشاهدة الدعاية الخاصة بالفيديو أو مقاطع منه. وتساعد أنشطة الاستعراض على تنشيط معارف الطلاب السابقة. وتتمثل إحدى طرائق الاستعراض في مساعدة الطلاب على اكتشاف ما يعرفونه فعلاً أو ما يعتقدون أنهم يعرفونه عن الفساد، إذ إن استبانة المفاهيم الخاطئة أمر بالغ الأهمية قبل تقديم موضوع جديد.
استخدم نشاط سبر المعارف واكتسابها قبل مشاهدة الفيديو. ويمكن أن يُضطلع بهذا النشاط مع الطلاب ضمن مجموعات أو فرادى باستخدام سبورة أو ورق أو حاسوب.
والغرض من هذا النشاط هو تحديد معارف الطلاب عن الفساد، وغاياتهم التعلمية أو ما يودُّون معرفته عن الفساد، وحصيلة ما تعلموه من الفيديو الخاص بمكافحة الفساد. وأخيراً، يمكن للطلاب أن يحددوا الأسئلة الإضافية التي تكون لديهم عن الفساد. ويوفر هذا الجزء من النشاط الفرصة لاستكشاف ما لدى الطلاب من أسئلة بشأن مسائل الفساد غير المشمولة بالفيديو.
إجراءات خطة الدرس
١- قسِّم الطلاب إلى مجموعات مكوَّنة من ٣ إلى ٥ طلاب، تبعاً لحجم صفك. ضع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مجموعات يمكن فيها لموظفين مخصَّصين أن يساعدوا في دعم مشاركتهم.
٢- اطلب من الطلاب تدوين كل معارفهم عن الفساد (على سبيل المثال، الفساد أمر سيئ، الفساد يؤثر على البلدان الفقيرة أساساً، وما إلى ذلك). ويرجى عدم تقديم تعريف للمصطلح في هذه المرحلة. أكِّد على أن الغرض من هذا النشاط هو شحذ الأفكار.
٣- اطلب من الطلاب أن يحددوا غاياتهم على صعيد ما يودُّون معرفته عن الفساد (على سبيل المثال، كيفية وقف الفساد، وما هو الفساد، وما إلى ذلك).
٤- ادع الطلاب إلى أن يُطلِع بعضهم بعضاً على النتائج التي توصلوا إليها فيما يتعلق بمعارفهم وغاياتهم في التعلم.
٥- ادع المجموعات إلى إطلاع الصف على عملها. اطلب من الطلاب مقارنة ما أفادت به المجموعات المختلفة.
٦- اسأل الطلاب عما إذا لاحظوا أي أنماط.
الختام: يوفر الجزء الخاص بالأسئلة فرصة لاستكشاف ما لدى الطلاب من أسئلة بشأن مسائل الفساد غير المشمولة بالفيديو. فعلى سبيل المثال، يمكن للمسائل المتصلة بالرياضة، مثل التلاعب بنتائج المباريات والمراهنات غير القانونية والمحسوبية وانعدام الشفافية وتضارب المصالح، أن تكون بمثابة حافز للرشوة والاحتيال.
الرسائل الرئيسيةاختم بالتأكيد مجدداً على الرسائل الثلاث الخاصة بمكافحة الفساد التي يُحَثُّ المعلمون على صوغ دروسهم في إطارها وعلى إطلاع طلابهم عليها، وهي:
|
التالى:
النميطة ٣: المشاهدة الواعية لالفيديو الخاص بمكافحة الفساد
الرجوع إلى البداية