هذه الوحدة التعليمية هي مورد مرجعي للمحاضرين
الهيكل المحتمل للحصة الدراسية
يتضمن هذا الباب توصيات بشأن تعاقب جلسات التدريس وتوقيتها، تهدف إلى تحقيق نواتج تعلُّمية من خلال حصة مدتها ثلاث ساعات. وربما يود المحاضر صرف النظر عن بعض الأجزاء الواردة أدناه أو اختصار مدتها من أجل إعطاء وقت أطول لعناصر أخرى، مثل المقدمة أو جلسات "كسر الجليد" أو الخاتمة أو لاستراحات قصيرة. ويمكن أيضاً تكييف الهيكل ليناسب حصصاً أقصر أو أطول، نظرا لأنَّ عدد الحصص تتباين من بلد إلى آخر.
فهم الأخلاق الشخصية والنظرية والمهنية (45 دقيقة)
- يحتاج الطلاب إلى فهم الاختلاف بين الأخلاق الشخصية والنظرية والمهنية. وتبدأ الوحدة التعليمية بطرح هذا الاختلاف.
- يضع الطلاب مثال الكذب بعين الاعتبار ويُقَيمون ما إذا كان ينبغي على الأشخاص أن يكذبوا باستخدام الأخلاق الشخصية والنظرية والمهنية.
التداخلات المختلفة بين أخلاقيات الدور والأخلاقيات الشخصية (ساعة):
- عرّف وناقش مفهوم أخلاقيات الدور، التي تثير سؤالاً، ألا وهو: ماذا تفعل إذا ما تعارضت الأخلاقيات الشخصية مع الأخلاقيات المهنية.
- يختار المحاضرون دراسة حالة لتحليلها وحلها مع الطلاب.
- وتعتبر مقالة ديفيد لوبان عن أخلاقيات الدور والمحامين لها صلة بشكل أساسي في هذا القسم من الوحدة التعليمية.
المدونات المهنية: التطلعية والتأديبية (ساعة و 15 دقيقة):
- يميز الطلاب الأخلاقيات المهنية عن المدونات المهنية ويتعلمون الاختلاف بين المدونات التطلعية والتأديبية.
- ابدأ بمدونة واحدة، وبعد مراجعة هيكل المدونة ومحتواها، اعرض مشكلة ما يمكن للطلاب حلها بمساعدة المدونة. وحاول أن تختار مشكلة تنشأ من ممارستنا اليومية، بما تتعارض مع مشكلة نادراً ما يواجهها معظم المهنيين. وبعد حل المشكلة، عليك النظر في ما إذا كانت المدونة فعَّالة أم لا ولماذا وبأي طريقة.
- ثم انتقل إلى المدونة الثانية، ثم قارن المدونتين.
- تقترح الوحدة التعليمية مدونتين مهنيتين لعلماء النفس، أحدهما من آسيا والأخرى من أفريقيا الجنوبية، غير أنَّه ينبغي على المحاضرين أن يشعروا بمطلق الحرية في استبدال مدونات أخرى للعينات، وخصيصاً إذا ما استمرالطلاب في التدريب على مهنة معينة.
- اختتم الوحدة التعليمية من خلال النظر في السبب وراء ضرورة سعي الطلاب إلى تدريب أخلاقي في حياتهم المهنية، والكيفية التي من خلالها ربما يحصلون عليها.
الصفحة التالية
العودة إلى الأعلى