هذه النميطة التعليمية هي مورد مرجعي للمحاضرين
تقييم استيعاب الطلبة
يقدم هذا القسم اقتراحات بشأن واجبات يُكلف الطلبة بأدائها ما بعد الحصة الدراسية، لغرض تقييم استيعابهم لمضمون هذه النميطة التعليمية. وتُقدم في قسم التمارين اقتراحات بشأن الواجبات التي يُكلف بأدائها الطلبة ما قبل الحصة الدراسية أو أثناءها.
أسئلة التقييم
- أجر تحليلاً نقديا لأهمية مبدأي استقلال المحكمة وحيادها بالنسبة إلى الإنصاف في محاكمة قضية ذات صلة بالإرهاب. ما هي بعض الطرائق الرئيسية التي قد تؤدي إلى المساس بهذين المبدأين؟
- قارِن وعارض النهوج المتبعة في مراعاة الحق في محاكمة عادلة، الموجودة ضمن النظم الدولية والإقليمية لحقوق الإنسان. ما هي المجالات الرئيسية للتشابه و/أو الاختلاف الموجودة في هذه النظم؟ ما هي الدلالة الهامة للاستنتاجات التي توصلت إليها بالنسبة إلى الأشخاص المتهمين بارتكابهم جرائم إرهابية؟
- تختلف النهوج التي تتبعها البلدان في مقارنة مسألة افتراض الذنب أو البراءة بشأن الأشخاص المتهمين بارتكاب جرائم إرهابية. أجْر بحثا مستقلا لاستكشاف أمثلة على نظم العدالة الجنائية الوطنية، التي تقوم على أساس مبدأ افتراض الذنب، مع مقارنتها بأمثلة على النظم الوطنية التي تستند إلى مبدأ افتراض البراءة. حلل الاستنتاجات التي توصلت إليها بالنظر بعين الاعتبار إلى المادة 14 من العهد الدولي الخاص بالحقوق المدنية والسياسية بخصوص مبادئ المحاكمة العادلة ومراعاة الأصول القانونية الواجبة.
- تخيل نفسك عضوا في لجنة قانونية مكلفة بمهمة تقديم مقترحات بشأن إصلاح الترتيبات الموجودة حاليا الخاصة بالمحاكمة العادلة ومراعاة الأصول القانونية الواجبة بشأن الجرائم ذات الصلة بالإرهاب في بلدك. ما هي التغييرات التي من شأنك أن تقترح إدخالها على الترتيبات الإجرائية الجنائية الموجودة حاليا بغية جعلها متماشية تماماً مع المعايير الموحدة التي تتضمنها المادة 14 من العهد الدولي المذكور؟ تخيل نفسك وقد عُينت في اللجنة القانونية (أو لجنة مكافئة) في بلدك من أجل الاضطلاع بمراجعة الترتيبات الموجودة حاليا بشأن محاكمة قضايا الجرائم الإرهابية، واقتراح إصلاحات قانونية بغية كفالة امتثالها تماماً للمعايير الموحدة التي تتضمنها المادة 14 من العهد الدولي المذكور.