Este módulo é um recurso para professores
Guia para desenvolver uma disciplina autônoma
Este Módulo oferece um esboço para uma aula de três horas, mas há potencial para desenvolver seus tópicos em um curso independente. Um curso semestral ou anual permitirá ao palestrante levar os estudantes além da EoC, incluindo outras teóricas feministas, incluindo as diferenças entre as abordagens feministas liberais e as radicais. Começando com um dos primeiros feministas, John Stuart Mill (1806-1873), que escreveu a “Sujeição das Mulheres”, em 1869, e fez campanha pelos direitos das mulheres, um curso expandido deveria incluir os escritos de Simone de Beauvoir, cuja obra marcante, O Segundo Sexo, foi uma das primeiras inspirações para as ativistas do Movimento de Liberação das Mulheres, e foi seguida pelo livro de Betty Friedan, A Mística Feminina. Dependendo das limitações de tempo, também poderiam ser incluídas autoras feministas proeminentes focadas em teorias com base na opressão – por exemplo Iris Young (Cinco Faces da Opressão, 2009), Marilyn Frye (A Política da Realidade, 1983 e Virgens Obstinadas, 1992), e Bell Hooks (Da Margem ao Centro, 1984). O escopo e a estrutura de tal curso serão determinados pelas necessidades específicas de cada contexto que deverá incluir uma parte teórica e outra prática. Apresenta-se aqui uma possível estrutura, como sugestão:
|
Sessão |
Tema |
Breve descrição |
|
1 |
Contexto histórico do feminismo |
A tradição feminista, começando com a “Sujeição das Mulheres” (1869), de John Stuart |
|
2 |
Análise dos tipos de injustiça sofridos através das teorias de “opressão” feministas |
Young, Frye and Hooks. Exercícios sobre interseccionalidade – por exemplo, gênero, deficiência, raça/etnia e orientação sexual |
|
3 |
Comparação entre a obrigação legal e a moral do cuidado |
Episódio de Seinfeld, “O Bom Samaritano” e a obrigação legal positiva do cuidado |
|
4 |
Conduta Superior para o cuidado – equilibrando família e outros |
A teoria de Singer da “Criança Afogada” e exercícios relacionados |
|
5 - 8 |
Formas de amenizar a injustiça |
Considerar, em cada semana, as diversas abordagens, por exemplo: EoC, distributiva, relacional, procedural, retributiva e restaurativa da justiça, conforme apropriadas aos estudantes e ao tempo disponível |
|
9 |
Encerramento |
Reflexão sobre o que foi aprendido e o que foi alterado em seu comportamento e sobre a percepção dos outros |