Este módulo é um recurso para professores
Avaliação dos estudantes
Essa seção fornece sugestões para tarefas para após as aulas, com o propósito de avaliar a compreensão dos estudantes quanto ao Módulo. Encontram-se disponíveis na seção de Exercícios sugestões de tarefas para antes e depois das aulas.
Para avaliar a compreensão dos estudantes a respeito do Módulo, são propostas as três tarefas seguintes:
1. Um conjunto de perguntas de respostas curtas testando o que foi aprendido no Módulo, para ser respondido por escrito após a aula. Exemplos de perguntas: a) O que você aprendeu nesse Módulo? b) Por que um negócio deve ser ético? c) Por que é importante que uma pessoa envolvida em negócios tenha integridade? d) De que maneira um negócio pode perder dinheiro por não ser ético? e) De que maneira um negócio que tenha integridade pode ser rentável? f) Por favor, dê um exemplo de uma medida de conformidade que pode fazer parte de um código de ética.
2. Um projeto, para ser concluído em duas semanas após o Módulo. Entreviste alguém sobre a companhia na qual trabalha, para entender o que está sendo feito para se construir ou manter a integridade e ética em relação às partes interessadas. Eles negligenciaram suas obrigações para com quaisquer das partes interessadas? Eles têm um programa formal ou informal de ética em negócios? O programa promove integridade ou a conformidade, ou ambas? Além da entrevista, faça uma pesquisa adicional (por exemplo, estude relatórios da mídia ou analise informações disponíveis publicamente onde forem acessíveis) para saber mais sobre a companhia. Escreva um relatório sobre sua pesquisa e recomende o que pode ser feito para melhorar os níveis de integridade e de negócios que já foram atingidos. Dê razões para suas recomendações. Máximo de 1500 palavras. Os formulários de consentimento informado devem ter a concordância e serem assinados pelo entrevistado, em países onde esse projeto precise da aprovação de ética da instituição que adotar o curso. Caso contrário, o/a professor/a pode decidir que os estudantes façam outros tipos de pesquisa, usando informações disponíveis publicamente, por exemplo, dados da mídia ou secundários.
3. Pode se pedir aos estudantes que pesquisem e critiquem o código de ética relativo a uma firma local. O/A professor/a pode distribuir uma lista pré determinada de companhias locais ou solicitar aos estudantes que selecionem e se cadastrem para uma análise exclusiva de uma firma local. No último caso, o/ estudante/a deve, primeiramente, confirmar se a companhia em questão tem um código de ética.
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