Este módulo es un recurso para los catedráticos 

 

Evaluación de los alumnos

 

Esta sección sugiere una tarea posterior a la clase para evaluar la comprensión del módulo por parte del alumno. En la sección Ejercicios se sugieren tareas previas a la clase o para la clase.

Para evaluar la comprensión de los alumnos del módulo, se proponen las siguientes tres tareas posteriores a la clase:

  • Un conjunto de preguntas de respuesta corta que pongan a prueba lo aprendido en el módulo, que será respondido en papel después de la clase.  Algunos ejemplos de las preguntas podrían ser:
    • ¿Qué aprendió de este módulo?
    • ¿Por qué deben ser éticas las empresas?
    • ¿Por qué es importante tener integridad para una persona en el mundo de los negocios?
    • ¿Cómo podría perder dinero una empresa debido a su falta de ética?
    • ¿Cómo podría volverse más rentable una empresa debido a su integridad?
    • Ofrezca un ejemplo de una medida de cumplimiento que podría formar parte de un código de ética. 
  • Un proyecto, que deba terminarse en las dos semanas posteriores al módulo. Entrevistar a alguien sobre la compañía en la que trabaja para comprender qué se está haciendo para desarrollar y mantener la integridad y la ética hacia todas las partes interesadas. 
    • ¿Han descuidado sus deberes ante alguna de las partes interesadas? 
    • ¿Tienen un programa de ética comercial formal o informal? 
    • ¿Ese programa promueve la integridad, el cumplimiento, o ambos? 
    • Además de la entrevista, realice otras investigaciones (por ejemplo, estudie artículos de prensa o analice la información pública disponible) para obtener más información sobre la compañía.  Escriba un informe sobre sus hallazgos y haga recomendaciones sobre lo que se puede hacer para mejorar aún más los niveles de integridad y de operación que ya han alcanzado.  Explique los motivos de sus recomendaciones.  Tamaño máximo: 1500 palabras. En los países donde este proyecto requiera la aprobación ética de la institución anfitriona del curso, el entrevistado debe aceptar y firmar formularios de consentimiento informado.  De lo contrario, el ponente puede pedir a los alumnos que realicen otros tipos de investigación usando información que esté disponible públicamente, por ejemplo, en los medios o datos secundarios.
  • Se podría pedir a los alumnos que investiguen y critiquen el código de ética de una empresa local.  El ponente podría distribuir una lista predeterminada de compañías o pedir a los alumnos que elijan y se inscriban para la cobertura exclusiva de una firma local.  En este último caso, el alumno primero debe confirmar que la empresa en cuestión tiene un código de ética. 

 

Siguiente: Herramientas de enseñanza adicionales
Volver al inicio