Este módulo es un recurso para los catedráticos 

 

C. Ejercicios adicionales

 

Ejercicio 1

Identifique una fotografía publicada en un periódico acreditado de una persona que esté experimentando un sufrimiento extremo, como una víctima de una guerra o de hambruna o alguien que esté a punto de saltar de un edificio alto con el find de suicidarse.  Los ponentes pueden proveer la foto o pedirle a los alumnos que busquen fotos.  Posteriormente pueden asignarle roles a los alumnos y pedirles que expresen las opiniones de la persona que ellos estan pretendiendo ser con respecto a la publicación de la foto. Algunos ejemplos podrían ser la víctima, los padres de la víctima, un fotógrafo profesional que quiere pedir permiso a los padres para publicar la foto, un fotógrafo profesional enviado por un editor a la escena para tomar la foto, el editor que decide si publicar o no la foto, y el editor que decide si alterar (recortar, usar Photoshop, desenfocar, etc.) la totalidad o una parte de la foto.  En sus roles, los alumnos deben expresar puntos de vista que correspondan a sus funciones, inquietudes éticas y prioridades, y sugerir qué harían y por qué.  Desde la perspectiva de su rol, los alumnos también pueden discutir lo que deberían hacer las personas en otros papeles y por qué.  Los ponentes pueden continuar este ejercicio eligiendo otro tipo de imagen que plantea cuestiones ligeramente distintas, y luego pedirle a los alumnos que adopten roles y respondan las mismas preguntas en sus nuevos roles.  Los ponentes también pueden expandir este ejercicio comparando la ética de otras profesiones que publican imágenes privadas, como la profesión médica, que publica imágenes de trastornos y enfermedades, pero ocultando la identidad de la persona. 

Ejercicio 2

Los ponentes que deseen abordar la ética y los códigos de ética en la ingeniería pueden revisar “Thinking Like an Engineer”, sobre la explosión del transbordador espacial Challenger, disponible en "Thinking Like an Engineer". Para ver una discusión sobre el delicado tema político que fue la investigación de la explosión y la urgencia de encubrirla, consulte a Feynman (1988) en la sección de  Lecturas Avanzadas.

Ejercicio 3

Para animar la discusión, los ponentes podrían comparar el razonamiento ético de los alumnos con una app de razonamiento ético en línea que hizo el Centro Markkula para la Ética Aplicada de la Santa Clara University's Markkula Center for Applied Ethics. ¿Una lista o una herramienta de ética en línea ayudan u obstaculiza el razonamiento ético? ¿El razonamiento de los alumnos produce resultados distintos a los de la app? De ser así, ¿cuáles son mejores?

 
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