Publicado en junio de 2018 

 
 Este módulo es un recurso para los catedráticos       

 

Ejercicios y estudios de caso

 

Esta sección contiene propuestas de ejercicios educativos para antes y durante la clase. Las tareas posteriores al curso, para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre el módulo, se encuentran en una sección aparte.

Los ejercicios en esta sección son más apropiados para clases de hasta 50 estudiantes, las cuales se pueden organizar en grupos pequeños. De esta forma, los estudiantes discutirán sobre casos o realizarán actividades antes de que los representantes de cada grupo den retroalimentación a toda la clase. A pesar de que es posible mantener grupos pequeños en clases más numerosas con cientos de estudiantes, la actividad se hace más desafiante y el docente tal vez desee adaptar las técnicas de facilitación para asegurar que los grupos tengan tiempo suficiente para discutir y para brindar retroalimentación a toda la clase. La manera más fácil de lidiar con los requisitos para una adecuada discusión en grupos pequeños en una clase numerosa es pedirles a los estudiantes que discutan los temas con los cuatro o cinco estudiantes sentados cerca de ellos. Debido a las limitaciones de tiempo, no todos los grupos podrán brindar retroalimentación en cada ejercicio. Se recomienda que el docente escoja de manera aleatoria y trate de asegurarse de que todos los grupos tengan la oportunidad de brindar retroalimentación al menos una vez durante la sesión. Si el tiempo lo permite, el docente podría promover una discusión en sesión plenaria después de que cada grupo haya dado retroalimentación.

Todos los ejercicios en esta sección son apropiados tanto para estudiantes de pregrado como de posgrado. Sin embargo, como el conocimiento previo de los estudiantes y su exposición a estos temas varía ampliamente, las decisiones sobre la pertinencia de los ejercicios deben basarse en su contexto educativo y social.

Ejercicio 1: Cuestionario Kahoot (consulte la Guía didáctica)

Una excelente manera de hacer que los estudiantes participen de manera interactiva es con el uso de un cuestionario. Esto puede realizarse mediante una herramienta en línea como Kahoot o de manera oral en el salón de clases si es que no se dispone de dicha tecnología. Existen diversas razones para usar un cuestionario, como evaluar los conocimientos generales sobre el terrorismo al inicio de la serie de módulos universitarios o, al final, para consolidar lo aprendido en el módulo. Las preguntas a continuación son ejemplos del tipo de preguntas de conocimiento general que se pueden hacer, las cuales se podrían adaptar fácilmente a su propia perspectiva nacional o regional. Encontrará las respuestas correctas en cursivas.

1.  ¿Cuándo se usó por primera vez la palabra «terrorismo»?

a.  La Revolución Francesa, 1794
b.  Convención para la Prevención y Represión del Terrorismo 1937
c.  Convenio sobre las Infracciones y Ciertos Otros Actos Cometidos a Bordo de las Aeronaves 1963
d.  La Revolución Iraní 1979

2.  ¿Cuál de las siguientes alternativas es una forma de terrorismo?

a.  Toma de rehenes
b.  Delincuencia organizada
c.  Extremismo
d.  Tráfico

3.  ¿Cuántos ataques terroristas se registraron a nivel mundial durante el año 2016?

a.  6,771
b.  9,351
c.  11,072
d.  13,463

4.  ¿Cuánto de las pérdidas en propiedad asegurada se le puede atribuir a los ataques terroristas del 11 de septiembre?

a.  US$13 mil millones
b.  US$19 mil millones
c.  US$25 mil millones
d.  US$32 mil millones

* Las estadísticas sobre el terrorismo se encuentran disponibles en páginas web, tales como statista, la cual es la fuente de la cifra empleada en esta pregunta.

 

Estudio de caso 1: Designación de los grupos terroristas

Un ejercicio que puede facilitar la discusión en grupos durante la clase o como un posible ejercicio de evaluación (p. ej., de manera similar a como se hizo con los estudios de caso) podría consistir en pedir a los estudiantes que discutan o desarrollen estudios de caso de grupos que puedan ser catalogados como grupos terroristas que operen dentro de su país o región. Los grupos podrían asumir el papel de miembros del Comité 1267 del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas cuya labor es evaluar la posible adopción o designación de dichos grupos como grupos terroristas según la UNSCR 1267 y resoluciones correspondientes. De esta manera, podrían considerar los factores relevantes para dicha evaluación, la suficiencia de las pruebas necesarias para dicha designación y las garantías legales y procesales que se les debe brindar a los individuos o grupos que se considera designar.

 
Siguiente: Estructura de clase recomendada
Volver al inicio