Este módulo es un recurso para los catedráticos 

 

Evaluación del estudiante

 

Esta sección brinda sugerencias para las tareas que se realizarán luego de la clase con el fin de evaluar la comprensión alcanzada por los estudiantes respecto del módulo. En la sección de Ejercicios, se brindan sugerencias de tareas previas a la clase o a realizar durante la clase.

Preguntas de evaluación

Para evaluar la comprensión de los estudiantes acerca del módulo, las posibles preguntas de ensayo o examen podrían incluir:

  • Evaluar críticamente los principales argumentos para aumentar el uso de condenas de tipo comunitario.
  • «El populismo penal y las políticas de ”mano dura” han conducido a una era de encarcelamiento masivo». Discutir.
  • ¿Hasta qué punto las medidas no privativas de la libertad pueden lograr los diferentes objetivos de la condena penal?
  • Evaluar en qué medida las estrategias de despenalización y derivación pueden reducir el alcance del sistema de justicia penal.
  • «La detención preventiva es uno de los retos más importantes para los sistemas penitenciarios de todo el mundo». Discutir.
  • Considere la gama de sanciones de tipo comunitario descritas en este módulo. ¿De qué manera restringen la libertad?
  • Evaluar críticamente las ventajas y desventajas de las alternativas al encarcelamiento.
  • ¿Hasta qué punto las sanciones de tipo comunitario ofrecen una alternativa más eficaz y humana al encarcelamiento de niños, mujeres, enfermos mentales y delincuentes con trastornos relacionados con el uso de drogas?
  • ¿En qué medida pueden las alternativas al encarcelamiento ayudar a resolver la crisis de hacinamiento en las cárceles?
  • «Las alternativas al encarcelamiento ofrecen un enfoque de derechos humanos a la justicia penal». Discutir.
 

Presentaciones evaluadas

Las presentaciones evaluadas son una base útil para evaluar si los estudiantes han entendido los diferentes temas tratados en el aula. Los docentes deben establecer un plazo claro para las presentaciones evaluadas (por ejemplo: 20 minutos, incluyendo cinco minutos para dos o tres preguntas de la audiencia). La evaluación puede basarse en los siguientes tres criterios:

  • la realización de la presentación, incluyendo el ritmo, la conexión con el público, el uso de materiales visuales, folletos, etc. (20%);
  • un plan de investigación claro y lógico, identificando fuentes clave, evidencia de pensamiento crítico, etc. (20%); y
  • el contenido global y la coherencia del argumento principal y de la presentación (60%).

Los temas para las presentaciones evaluadas podrían basarse en las «preguntas clave» o puntos de discusión brindados en la presentación de PowerPoint para este módulo. Se debe animar a los estudiantes a elegir uno de los temas para su presentación. Las preguntas clave anotadas en las diapositivas de PowerPoint incluyen:

  • ¿En qué medida las medidas no privativas de la libertad deberían denominarse sanciones ambulantes?
  • ¿Hasta qué punto las medidas no privativas de la libertad pueden lograr los diferentes objetivos de la condena penal?
  • ¿Qué acciones o comportamientos podrían despenalizarse en su país?
  • ¿Cuáles son los principales desafíos en la implementación de alternativas a la detención preventiva?
  • ¿Hasta qué punto las medidas front door pueden cumplir los objetivos de la pena?
  • ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las medidas back door?
  • ¿Cómo pueden abordarse eficazmente las desventajas de las alternativas al encarcelamiento?
  • ¿Qué ejemplos de prácticas prometedoras y alternativas al encarcelamiento existen en su país?
 
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