Publicado en diciembre 2019

 

 

Módulo 4: Actividades posteriores a la visualización

 

Tema El tráfico de armas de fuego
Resultados del aprendizaje Los estudiantes deberán ser capaces de:
  1. Recordar las ideas principales o escenas en el video.
  2. Describir la relación entre el tráfico de armas de fuego, la escalada, la resolución de conflictos y la integridad.
  3. Identificar escenas en el video que marcan un giro en la historia de tráfico de armas de fuego.
  4. Desafiar la percepción errónea de que ciertos tipos de tráfico de armas de fuego son inofensivos.
Pregunta esencial ¿De qué manera el tráfico de armas priva a las personas del acceso a la seguridad y sus derechos humanos fundamentales?
Fundamento El video contiene metáforas y otras inferencias; las cuales necesitan la asistencia de los maestros y el compromiso de los estudiantes para ser desarrolladas.
Tiempo de instrucción 45-60 minutos
Materiales requeridos Papel, útiles de escritorio
 

Procedimientos del plan de lección

1. Iniciar la sesión de evaluación inmediatamente o poco después de ver el video. Si la sesión de evaluación se lleva a cabo bien después de la visualización del video, se debe volver a reproducir el video.

2. Antes de la sesión de evaluación, elaborar las reglas básicas para la discusión de los temas críticos que se plantean en el video. Involucrar a los estudiantes en el desarrollo de estas normas. Recordar a los estudiantes que el desarrollo de una cultura de integridad y la concienciación sobre del tráfico de armas de fuego requiere de su participación y responsabilidad.

  • Pedir a los estudiantes reflexionar sobre las mejores discusiones de los grupos e identificar el factor que hizo que se destaquen.
  • Pedir a los estudiantes reflexionar sobre las peores discusiones de los grupos e identificar por qué obtuvieron ese resultado.
  • A partir de estas listas, elaborar 5-10 reglas para la sesión de evaluación y consecuencias apropiadas.
  • Periódicamente evaluar si estas reglas están funcionando según lo previsto.

3. Iniciar la sesión de evaluación comunicando claramente su propósito a los estudiantes. Explicar a los estudiantes que el propósito de la sesión de evaluación es hacerlos participar en el proceso de investigación (plantear preguntas, probar hipótesis, solucionar de problemas y analizar escenarios), en lugar de limitarse a solo recibir el mensaje del video.

4. Comenzar con una pregunta general, como "¿Cuáles son sus primeras impresiones sobre el video?". Luego, pasar a las preguntas específicas en la Guía para el Debate.

5. La Guía para el Debate ayudará a facilitar la sesión de evaluación. Es posible que necesite reproducir y pausar el video para reforzar ciertas ideas y conceptos clave.

6. Durante la sesión de evaluación, revisar los mensajes clave en la Guía para el Debate. Los mensajes clave ayudan a los estudiantes a hacer conexiones entre ciertos elementos y los mensajes que desean transmitir.

7. Utilizar el glosario para definir ciertos términos.

8. Cuando la sesión de evaluación ha terminado, los estudiantes deben registrar al menos tres cosas que han aprendido. Esto permitirá evaluar la actividad.

9. Pedir a los alumnos que hagan una lista las preguntas que aún puedan tener sobre el tráfico de armas de fuego.

Concluir reiterando los siguientes mensajes sobre el tráfico de armas de fuego. Hacer que los estudiantes escriban los mensajes en la sección (A) de su ejercicio SABER- QUERER- APRENDER- PREGUNTAR (SQAP) ( módulo 2).

 

Mensajes clave

  • Recurrir al uso de armas de fuego no es una forma aceptable de resolver los conflictos.
  • Las muertes, lesiones y el dolor causado por la violencia armada son devastadores. La amenaza y la realidad de la violencia armada pueden afectar gravemente a comunidades enteras.
  • Las armas de fuego no son intrínsecamente ilegales; se convierten en ilegales al ser desviadas al mercado ilegal o cuando son utilizadas indebidamente para delinquir.

 

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