Publicado en diciembre 2019

 

 

Módulo 2: Análisis previo del video contra el tráfico de armas de fuego

 

Tema Tráfico de armas de fuego y educación sobre la integridad
Nivel de grado Secundaria (edades 13-18)
Resultados del aprendizaje Los estudiantes deberán ser capaces de:
  1. Recordar conocimientos previos sobre el tráfico de armas de fuego.
  2. Identificar conceptos erróneos acerca del tráfico de armas de fuego.
  3. Recordar lo que han aprendido sobre el tráfico de armas de fuego.
  4. Hacer preguntas acerca de otros aspectos del tráfico de armas de fuego.
Pregunta esencial ¿Qué es lo que ya sé sobre el tráfico de armas de fuego?
Fundamento La actividad (SQAP) Saber- Querer- Aprender- Preguntar, ayuda a los estudiantes a recordar aprendizajes previos y organizar sus ideas antes, durante y después de ver el video. 
Tiempo de instrucción 30 minutos
Materiales requeridos Papel y materiales de escritura
 

Información para el Docente

Las actividades de análisis previo se llevan a cabo antes de ver el video. Durante esta etapa no se observan extractos del video, lo cual ayuda a activar los conocimientos previos de los estudiantes. Una forma de análisis previo es ayudar a los estudiantes a descubrir lo que ya saben o creen saber acerca del tráfico de armas de fuego. La identificación de los conceptos erróneos es fundamental antes de introducir un nuevo tema.

Utilizar la actividad SQAP antes de ver el video. Esta actividad puede llevarse a cabo con los estudiantes en grupos o de forma individual utilizando una pizarra, papel o una computadora.

El propósito de la actividad es identificar lo que los estudiantes saben (S) sobre el tráfico de armas de fuego, lo que quieren aprender sobre este (Q) y lo que aprendieron (A) del video. Por último, los estudiantes pueden hacer las preguntas (P) que tienen sobre el tráfico de armas de fuego. Esta parte de la actividad ofrece la oportunidad de explorar las preguntas que tienen los estudiantes acerca de los problemas de tráfico de armas de fuego que no están cubiertos en el video.

 

Procedimientos del plan de lección

1. Organizar a los estudiantes en grupos de 3-5, dependiendo del tamaño de su clase. Colocar a los estudiantes con necesidades especiales en los grupos donde el personal dedicado puede ayudar a mantener su participación.

2. Pedir a los estudiantes que escriban todo lo que saben (S) sobre el tráfico de armas de fuego (por ejemplo, cómo el tráfico de armas de fuego afecta principalmente los países pobres, etc.). Por favor, no proporcionar la definición del término todavía. Hacer hincapié en que se trata de una actividad de intercambio de ideas.

3. Pedir a los estudiantes que identifiquen lo que quieren (Q) aprender sobre el tráfico de armas de fuego (por ejemplo, cómo detener el tráfico de armas de fuego, el concepto de tráfico de armas de fuego, etc.).

4. Pedir a los estudiantes que compartan sus conocimientos previos (S) y resultados (Q).

5. Los grupos deben presentar su trabajo en clase y los estudiantes deben comparar y contrastar lo que han informado los diferentes grupos.

6. Preguntar a los estudiantes si se dieron cuenta de cualquier patrón.

Cierre: La (P) ofrece oportunidades para explorar las preguntas que los estudiantes tienen sobre el tráfico de armas de fuego y la violencia asociada que no están cubiertas en el video.

 

Mensajes clave

Concluir reiterando los tres mensajes acerca de las armas de fuego. Se insta a los maestros a enmarcarlos en sus lecciones y compartirlos con los estudiantes:

  • Recurrir al uso de armas de fuego no es una forma aceptable de resolver los conflictos.
  • Las muertes, lesiones y el dolor causado por la violencia armada son devastadores. La amenaza y la realidad de la violencia armada pueden afectar gravemente a comunidades enteras.
  • Las armas de fuego no son intrínsecamente ilegales; se convierten en ilegales al ser desviadas al mercado ilegal o cuando son utilizadas indebidamente para delinquir.

 

Siguiente: Módulo 3 - Visualización del video contra el tráfico de armas de fuego con un propósito
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