- La función de los fiscales
- Los ordenamientos jurídicos acusatorios en comparación con los inquisitivos
- La mitigación de la pena
- La concesión de inmunidad judicial
- Protección de testigos
- Resumen
- Referencias
Publicado en mayo de 2018
Perspectiva regional: Región de las Islas del Pacífico - añadido en noviembre de 2019
Perspectiva regional: África oriental y meridional - añadido en abril de 2020
Este módulo es un recurso para los catedráticos
Estructura de clase recomendada
- Actividad para romper el hielo (10-15 minutos): Haga preguntas a los estudiantes sobre la labor del fiscal. Aquí una lista de preguntas para romper el hielo:
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¿Quién contrata a los fiscales?
- ¿Cuáles son los requisitos del trabajo y las funciones principales del puesto de fiscal?
- A menudo, la delincuencia organizada incluye corrupción gubernamental, fraude comercial, violencia e intimidación y, por lo tanto, requiere conocimientos especializados y una comprensión de las operaciones complejas. ¿Son las funciones de un fiscal de casos de delincuencia organizada diferentes a las de uno especializado en otras materias?
- ¿Hay alguna estrategia para que la Fiscalía haga frente a la delincuencia organizada transnacional en su país?
- ¿Cuál es el papel de los fiscales en las investigaciones?
- ¿Tiene el fiscal el poder discrecional para presentar cargos?
- Dicte una breve clase sobre las estrategias de enjuiciamiento en casos de delincuencia organizada basado en la narrativa del presente módulo y la bibliografía recomendada (35-40 minutos).
- Utilice algunas de las preguntas para debatir (presentadas en este módulo) para generar un debate sobre los temas tratados en la clase (20-25 minutos).
- Pausa (10 minutos)
- Aplique y evalúe la Prueba 9 (45 minutos): Los estudiantes deben contar con 15 minutos para que tomen el examen (10 preguntas; se proporcionan ejemplos de preguntas en la sección de evaluación del módulo). Los estudiantes pueden trabajar en parejas para calificar la prueba. Deben intercambiar las pruebas y calificar los resultados de cada uno. Pida a algunos estudiantes que lean las preguntas y discutan las posibles respuestas. Se espera que esta actividad ayude a los estudiantes a analizar los errores y a aprender de la interacción con los demás.
Para periodos de clase más cortos, se pueden asignar pruebas a los estudiantes para que las realicen antes de la clase. Para este formato en particular, se recomienda a los docentes el utilizo de una plataforma didáctica en línea (ej. Blackboard, Compass, Moodle - un sistema de gestión de aprendizaje gratuito y de código abierto y distribuido bajo la Licencia Pública General (LPG) -, etc.), En la clase, el docente puede hacer a los estudiantes preguntas del examen como una actividad para romper el hielo. - Asigne una de las tareas de investigación y estudio autónomo como parte del trabajo en casa para la siguiente clase.
