Publicado en abril de 2018

Perspectiva regional: África Oriental y Meridional: agregado en abril de 2020

 
 
 Este módulo es un recurso para los catedráticos 

 

Estructura de clase recomendada

 
  • (En clase) Actividad para romper el hielo (10-15 minutos): Pregunte a los estudiantes si alguna vez han tenido encuentros con una organización delictiva, ya sea una pandilla callejera o un club de motociclistas involucrados en actividades ilícitas. ¿Puede uno ser acusado de pertenecer a una organización delictiva si es capturado en un bar o en cualquier espacio público socializando con un miembro de una organización delictiva?
  • Dicte una breve clase sobre los enfoques de confabulación y asociación delictiva para la delincuencia organizada basada en la narrativa del módulo (35 a 40 minutos).
  • Use algunas preguntas para debatir (presentadas en el módulo) a fin de generar un debate sobre los temas tratados en la clase (20 a 25 minutos).
  • Vea un pequeño vídeo sobre la historia de la Ley RICO en los Estados Unidos (incluida en el módulo).
  • Pausa (15 minutos)
  • Aplique y evalúe la Prueba 2 (45 minutos): Los estudiantes deben contar con 15 minutos para realizar la prueba 2 (10 preguntas; las preguntas de ejemplo se encuentran en la sección de evaluación del módulo). Los estudiantes pueden trabajar en pares para calificar la prueba. Deben intercambiar las pruebas y calificar los resultados de cada uno. El docente pide a cada estudiante que lea las preguntas y discuta las posibles respuestas. Se espera que esta actividad ayude a los estudiantes a analizar los errores y a aprender de la interacción con los demás.

    Para periodos de clase más cortos, se pueden asignar pruebas a los estudiantes para que las realicen antes de la clase. Para este formato en particular, se recomienda a los docentes el utilizo de una plataforma didáctica en línea (ej. Blackboard, Compass, Moodle - un sistema de gestión de aprendizaje gratuito y de código abierto y distribuido bajo la Licencia Pública General (LPG) -, etc.), En la clase, el docente puede hacer a los estudiantes preguntas del examen como una actividad para romper el hielo.
  • Asigne una de las tareas de investigación y estudio autónomo como parte del trabajo en casa para la siguiente clase.
 
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