Este módulo é um recurso para professores
Exemplo de Estrutura de Aula
Esta seção contém recomendações para uma sequência de ensino e um cronograma destinado a obter resultados de aprendizagem em uma aula de três horas. O palestrante pode querer desconsiderar ou reduzir alguns dos segmentos abaixo para dar mais tempo a outros elementos, incluindo introdução, quebra-gelo, conclusão ou pausas curtas. A estrutura também pode ser adaptada para classes mais curtas ou mais longas, uma vez que as durações das aulas variam entre os países.
Introdução (10 minutos)
- Introduzir brevemente a definição de corrupção, bem como os conceitos discutidos neste módulo 3, como sistemas políticos e as quatro síndromes ideais de Johnston.
Características e diferenças entre certos sistemas políticos e estratégias específicas de combate à corrupção (40 minutos)
- Com base na seção questões-chave discuta as características dos sistemas democrático, híbrido e autoritário, explique brevemente as diferenças entre eles e destaque algumas das estratégias anticorrupção empregadas nesses sistemas (consulte os slides da ppt).
Por que ainda existe corrupção nas democracias? (10 minutos)
- Discuta com os alunos as várias explicações para a ignorância, as trocas e a probabilidade do eleitor de não agir em resposta a regimes / políticos corruptos (ver slides da ppt)
Síndromes de corrupção (30 minutos)
- Introduzir as principais características das síndromes de corrupção de Johnston (10 min) (ver ppt)
- Os alunos devem dar exemplos para cada uma dessas síndromes (10 min)
A política de corrupção e opções de financiamento (60 minutos)
- Explique como os partidos são ou podem ser financiados, bem como os regulamentos dos partidos políticos e que impacto isso pode ter sobre a corrupção (15 minutos) (ver ppt)
- Realize o Exercício 2 ou o Exercício 3 (45 minutos).
Estudos de caso sob uma perspectiva comparativa (30minutos)
- Assista a um dos clipes listados no YouTube (por exemplo, Corrupção é Legal na América (6 minutes) ou a África do Sul tem um problema de corrupção? (9 minutos)
- Os estudantes devem avaliar os mecanismos anticorrupção dos sistemas democráticos ou autoritários; eles também devem considerar os benefícios potenciais da corrupção em ambos os sistemas (15 minutos)
- Opcional: Eles podem escrever uma pequena redação (ver avaliação do aluno) ou apresentar seus pensamentos em sala de aula.
Seguinte: Leitura essencial
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