Este módulo é um recurso para professores 

 

Exemplo de estrutura de aula

 

Esta seção contém recomendações para uma sequência de ensino e o tempo previsto para alcançar resultados de aprendizagem em uma aula com três horas de duração. O professor pode desconsiderar ou encurtar alguns dos segmentos abaixo, a fim de deixar mais tempo para outros elementos incluindo para a introdução, dinâmica para quebrar o gelo, conclusão ou para pequenos intervalos. A estrutura também pode ser adaptada para aulas mais longas ou mais curtas, considerando que a duração das aulas varia entre os países.  

Introdução (10 minutos)

  • É recomendável começar a aula com perguntas, como uma forma de envolver os estudantes e incentivá-los a pensar de forma crítica, sobre o papel da ética na provisão e consumo dos mídia. O professor pode iniciar a aula com estas perguntas: Quem controla a narrativa dos mídia nas questões importantes? Se os provedores de mídia não investigarem eticamente suas fontes e não reportarem as informações com honestidade, quem saberá se uma reportagem é verdadeira e como testamos a sua veracidade?
  • Depois de uma breve discussão, o professor apresenta o Módulo e enfatiza a importância da ética nos mídia.
  • O professor pode observar que a ética dos mídia cobre uma gama mais ampla de questões midiáticas/jornalísticas que aquelas incluída neste curto Módulo, incluindo as questões da liberdade de imprensa, liberdade e acesso à informação, fontes, confidencialidade, responsabilidade, conflitos de interesse, fraude, hacking, sensacionalismo e deturpação. O professor não terá tempo para abordar todas estas questões de forma completa, mas pode oferecer explicações rápidas com exemplos atuais, conforme o tempo o permitir. 

Como escolher sua notícia - Exercício 1 (20 min)

  • Exibir a TED Talk How to Choose your news (5 min)
  • Faça o Exercício 1 - peça aos estudantes para escreverem opções de notícias atuais (5 min.)
  • Conduza uma discussão em que os estudantes expliquem suas escolhas (10 min.) 

A ascensão das fake news - Exercício 2 (30 min)

  • Exibir o breve documentário sobre as fake news (3 min)
  • Faça o Exercício 2 - peça aos estudantes para criarem uma fake news (15 min)
  • Discuta a ascensão das fake news e as questões éticas envolvidas (12 min) 

A mídia tem um “dever de cuidado”? - Exercício 3 (30 min)

  • Exibir a TED Talk Does the media have a "duty of care"? (11 min)
  • Conduza o Exercício 3 - organize os estudantes em consumidor, jornalista, produtor de mídia (dono) e órgão regulador do governo (4 min)
  • Os estudantes devem interpretar os papéis/debater, enfatizando o principal foco ético ou as expectativas de cada grupo (15 min). 

O método Potter Box - Exercício 4 (30 min)

  • Explique o método Potter Box, demonstrando cada quadrante com perguntas e respostas (15 min)
  • Conduza o Exercício 4 - Os estudantes aplicam o Potter Box a um estudo de caso e discutem o caso e as suas próprias “caixas” (15 min). 

Astroturfing e a manipulação das mensagens da mídia - Exercício 5 (30 min)

  • Exiba a TED Talk Astroturf and manipulation of media messages (15 min) ou, alternativamente, a TED Talk Think Like A Journalist (15 min)
  • Faça o Exercício 5 - conduza uma discussão em grupo sobre reportagens “astroturfing” das fake news do site iMediaEthics (15 min) 

Jornalismo Cidadão e Conclusão - Exercício 6 (30 min)

  • Exiba a TED Talk Citizen Journalism (20 min)
  • Conduza o Exercício 6, usando o Código de Ética para Jornalistas e o jornalismo cidadão (mencionado nas leitura essencial) (10 min) 

 

Seguinte: Leitura essencial
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