La version en anglais a été publiée en 2019.

 La version en français a été publiée en 2021

 
  Ce module est une ressource pour les enseignants   

 

Structure de classe recommandée

 

Cette section contient des recommandations pour une séquence d’enseignement avec un minutage visant à atteindre les objectifs d’apprentissage dans le cadre d’un cours de trois heures

NOTE : la structure de classe proposée est purement indicative. Etant donné que les connaissances des étudiants et leur exposition à ces questions varient énormément, le conférencier devra adapter les contenus ainsi que les durées suggérées pour chaque élément du Module, en fonction du contexte éducatif et social et des besoins de l’audience.

Brise-glace et capteur d’attention

Le Module peut commencer par la projection du court métrage Femmes Zimbabwéennes faisant l'objet d'un trafic illicite et vendues comme épouses en Afrique du Sud (environ 4:40 minutes) par Sky News. Le documentaire vidéo présente un récit de femmes zimbabwéennes forcées à se prostituer ou vendues en mariage forcé par des trafiquants pour payer leur sortie du pays. Les étudiants devront se demander si les cas signalés sont classés dans la catégorie du trafic illicite de migrants, de la traite des personnes ou des deux. De plus, le débat devrait inviter les étudiants à réfléchir sur ce qui suit :

  • Existe-t-il des différences pratiques dans la poursuite de l'auteur d'un acte de traite, d'une part, et de trafic illicite, d'autre part ? Ou est-ce sans importance tant que les criminels sont poursuivis ?
  • Serait-il difficile de distinguer les cas de trafic illicite et de traite dans la pratique ? Expliquez-moi, s'il vous plaît.
  • Il est important de faire la distinction entre le trafic illicite et la traite du point de vue de la protection des victimes et de la bonne administration de la justice. Quelles mesures les États pourraient-ils s'efforcer d'élaborer pour mieux identifier et distinguer les types de crimes ?

Lecture

En rapport avec les différents sujets décrits dans l'Introduction et les objectifs d'apprentissage (environ 85 minutes)

Pause (10 minutes)

Exercices (60 minutes)

  • La classe peut être divisée en deux groupes, chaque groupe disposant de 20 minutes pour analyser le cas.
  • Chaque groupe devrait se voir attribuer deux questions (sur les quatre questions proposées pour la discussion). Les réponses doivent ensuite être présentées (cinq minutes) à l'autre groupe. Chaque groupe doit évaluer et noter les réponses respectives sur une échelle de 1 à 10 (cinq minutes). 
  • Le conférencier doit diriger un débriefing du cas et faire une évaluation finale sur les réponses et les notes données par les groupes (15 minutes).

 

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