Publié en décembre 2019

 

 

Module 3 : Montrer la vidéo anticorruption dans un but précis

 

Les élèves devraient pouvoir regarder la vidéo avec un esprit critique. Les compétences dont ils ont besoin dans ce cadre les aideront à analyser et à remettre en question ce qu'ils apprennent dans les médias. Une initiation aux médias et à l'information est indispensable pour examiner les questions liées au contenu de la vidéo et permettre aux jeunes de participer à la vie de la collectivité. 

 

Informations destinées à l'enseignant

  • Définissez le but. Cette activité est menée afin que les élèves discutent du contenu de la vidéo après l'avoir regardée. Dites-leur qu'ils seront invités à poser des questions, à répondre à des questions, à contester des points de vue avec respect et à aborder d'autres sujets. À la fin de l'activité, présentez aux élèves les messages essentiels du guide de discussion afin qu'ils puissent dégager des conclusions sur les principaux points.
  • Définissez les attentes. Expliquez aux élèves qu'ils pourront regarder la vidéo plusieurs fois, y compris pendant la séance d'analyse. Décrivez la vidéo afin de mieux définir les attentes.
    • La vidéo dure deux minutes ;
    • La vidéo se sert de métaphores qui peuvent faire directement référence à quelque chose en soulignant, en mentionnant ou en faisant ressortir autre chose ;
    • Précisez que certains aspects de la vidéo seront expliqués pendant la séance d'analyse.
  • Tenez compte des besoins particuliers. Donner aux élèves qui ont des styles d'apprentissage différents ou des besoins particuliers la possibilité de regarder la vidéo de manière telle que son contenu leur soit plus accessible (par exemple, en leur permettant de s'asseoir plus près de l'écran, en augmentant la taille des images, en prévoyant plusieurs écrans ou en prêtant un casque).
  • Donnez la possibilité de regarder la vidéo plusieurs fois. Avant la séance d'analyse, montrez la vidéo plusieurs fois afin d'aider les élèves à remarquer certains détails, comme le fait que le chasseur se gare dans un endroit réservé aux personnes handicapées. Pendant les différents visionnages, invitez les élèves à chercher les idées principales, les scènes décisives et le conflit représenté.
 
Ensuite : Module 4 - Activités postérieures au visionnage
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