Подход по системе SARA

Изучение:

• Выявление повторяющихся проблем, волнующих общественность и полицию.
• Выявление последствий проблемы для общества и полиции.
• Приоритетность этих проблем.
• Разработка общих целей.
• Подтверждение существования проблем.
• Определение того, как часто возникает проблема и как долго она имеет место.
• Выбор проблем для более тщательного изучения.

Анализ:

• Выявление и понимание событий и условий, которые предшествуют и сопровождают проблему.
• Определение соответствующих данных, которые должны быть собраны.
• Изучение того, что известно о типе проблемы.
• Учет того, как в настоящее время решается проблема, а также сильных и слабых сторон предпринимаемых мер.
• Сужение масштаба проблемы до более конкретного.
• Выявление разнообразных ресурсов, которые могут помочь в более глубоком понимании проблемы.
• Выработка рабочей гипотезы о причинах возникновения проблемы.

Ответ:

• Мозговой штурм для новых вмешательств.
• Изучение опыта других сообществ по решению подобных проблем.
• Выбор среди альтернативных вмешательств.
• Изложение плана реагирования и определение ответственных сторон.
• Установление конкретных целей для плана реагирования.
• Проведение запланированных мероприятий.

Оценка:

• Определение того, был ли выполнен план (оценка процесса).
• Сбор качественных и количественных данных до и после принятых мер.
• Определение того, были ли достигнуты общие цели и конкретные задачи.
• Выявление любых новых стратегий, необходимых для дополнения первоначального плана.
• Проведение текущей оценки для обеспечения постоянной эффективности.

Модель 5 «Is» Экблома

Наблюдение – сбор и анализ информации о:

• проблемах преступности и беспорядков, а также их последствиях;
• правонарушителях и методах работы;
• причинах преступности и (при более долгосрочной профилактике на начальном этапе) «факторах риска и защиты» в жизненных обстоятельствах детей младшего возраста, связанных с последующей преступностью.

Вмешательство – блокирование, нарушение или ослабление этих причин. Вмешательства охватывают следующие сферы: 

• действия через гражданскую профилактику и традиционное правосудие / правоохранительные органы; 
• устранение как ситуативных, так и ориентированных на правонарушителей причин;
• и решение проблемы причинно-следственной связи на различных уровнях – непосредственные «молекулярные» причины криминальных событий, причины более высокого уровня в обществе, сообществах, рынках и криминальной карьере, а также отдаленные "восходящие" причины, вызванные манипулированием факторами риска и защитными факторами у детей младшего возраста.

Реализация – преобразование принципов вмешательства в практические методы, которые:

• настроены на локальную проблему и контекст;
• предназначены для правонарушителей, жертв, зданий, мест и продуктов на индивидуальной или коллективной основе;
• спланированы, управляемы, организованы и регулируемы;
• находятся под надзором и с гарантированным качеством, с документированием человеческих и финансовых ресурсов, результатов и промежуточных результатов;
• оцениваются по этическим вопросам

Участие – мобилизовать другие агентства, компании и отдельных лиц, чтобы они могли сыграть свою роль в осуществлении вмешательства или действовать в партнерстве, потому что специалисты по предупреждению преступности часто должны работать в партнерстве с другими, а не напрямую вмешиваться в причины преступления.  В обоих случаях с указанием:

• вовлеченных лиц;
• какие общие роли или конкретные задачи они выполняли;
• как они были предупреждены, мотивированы, уполномочены или направлены (например, рекламные кампании, финансовое стимулирование);
• как в сообществе был создан благоприятный климат и как уменьшилась враждебность.

Воздействие - характер оценки (как и кем оценивался проект; была ли это надежная, систематическая и независимая оценка; и какой тип оценки был использован)

• результаты воздействия (что сработало, как); 
• экономическая эффективность, охват проблемы преступности, сроки реализации и воздействие;
• оценка процесса (с какими проблемами/компромиссами столкнулись при реализации, как они решались на каждом этапе); 
• воспроизводимость (какие контекстные условия и инфраструктура полезны или необходимы для успешной репликации этого проекта или отдельных его элементов  на каждом из этапов модели 5 «Is»);
• точки обучения – как положительные, так и отрицательные (что делать, а что не делать).